为什么电脑算命不科学？科学的两个特征是可重复性和可验证性。电脑算命是一些人工编程程序的结果，只适合娱乐。如果你想检验他科学不科学，只要算算过去的事情就知道了。电脑算命科学吗？引言部分是电脑算命的场景图，比较直观，引起学生的兴趣。 2、我的研究思路是“沟通讨论、明辨是非——拓展延伸、丰富理解——集思广益、明确行动”。第一个活动提出了一个问题：电脑算命科学吗？然后利用信息卡（电脑如何算命）和案例传真，让学生根据电脑算命的所见所闻进行讨论，了解其本质电脑算命，不科学、不可靠。第二个研究活动从电脑算命延伸到社会上的迷信活动。教材提供了社会上常见的迷信情况（风水、手相、求佛、舞神）的图片供学生分析讨论，并通过讨论图片和材料卡片的形式让学生了解性是性的本质。以及迷信及其造成的血腥后果，从而提高学生崇尚科学、反对迷信的认识和自觉性。第三部分着重于引导学生的行为。面对迷信我们该怎么办？以留言板、信息卡等形式提供实用提示（科学消除迷信），让学生通过案例分析、交流和讨论进行探索。探索活动加深对迷信危害的认识。3． “我还想……”课后提出具体建议，包括开展“崇尚科学、反对腐败”讲座、开展社区宣传、开展知识型课外拓展等，增强活动实效。活动目标 1、了解色情及其他迷信活动的危害。 2、懂得提倡科学，反对迷信。 3．能够辨别什么是迷信活动，反对和镇压迷信活动。活动准备：收集电脑算命等生活中的迷信活动。活动流程： （一）老师讲述及新课介绍 1、你见过电脑算命吗？谁能告诉你电脑如何算命？ 2.教师总结并介绍新课。 （二）探索交流，学习文明 1.根据收集到的信息谈谈：我电脑算命科学吗？老师总结：看来命运是不可言说的。不管用什么手段、方法，算命都是不科学的。打着科学幌子用电脑算命更是具有欺骗性。 2.讨论：当今社会还有哪些迷信活动？ （小组交流、全班交流） 总结：可见，迷信是无知的表现。我们小学生简直不敢相信。第二课 1.对话教程 通过上一课的学习，我们知道迷信是不可信的。现实生活中，我们应该做什么？这个问题我们一起来探讨一下。二、联系实际，启发教育 1、小组讨论，完成第69页的练习。 2、小结：同学们，如果我们多读科普书籍，运用科学知识去解决和分析问题，我们就会变得更聪明。让我们先去“智能房间”看看吧。 3. 补充a举例加深理解 1、判断：（1）小明的母亲给他脖子上戴了一条银项圈，说这样可以长寿。 （2）只有将三路口所取的中药渣倒掉，才能把病带走。 (3)电脑算命必须非常准确。 2、案例分析：（1）课件演示：如何理解文中的案例传真？告诉我们你的理由。 (2)讨论。 （三）总结：是的，事实证明，只有相信科学，才能破除迷信。 4、本课小结：同学们，作为新世纪的引领者和建设者，我们要坚守科学的力量，从小相信科学，用​​科学知识武装自己，真正成为新时代的主人。板书设计：电脑算命科学吗？科学的倡导者。反迷信教学后记：反迷信部分，我可以做让学生结合一些具体的例子：科学使迷信消失。结合学生具体的生活实际，让学生交流如何反对迷信，谈谈具体方法。他们必须相信科学，多看、多读，而不是听、信、做。大多数学生都能根据实际情况发表自己的看法。 。你相信电脑算命还是科学算命？难以置信！绝对令人难以置信！例如，我以前曾经上过一个网站，在那里你可以通过你的名字来判断你的命运。我抱着试一试的心态输入了自己的名字，然后一大堆好坏的赞美词就出现了。我一看，觉得还不错，然后就输入了父母、兄弟、婆婆、朋友、其他相关人员的名字，都是“好啊好啊……”之类的话。 。这时我想试试看这个系统有没有问题，于是我输入了名字“猪头S”an”……好吧！不看还好，一看就快要窒息了！这三个字的名字比我的名字“李子柒”评价还高！不对！应该是可以说是我见过评价最好的名字了！如果你相信这种东西，就让你的孩子叫“猪头三”吧……那他的人生就会很美好！所以，不要相信电脑算命，都是骗人的！电脑程序也是人编的，怎么能把自己的命运交到别人手里呢！你说是吧？电脑算命准吗？我很郁闷！这个问题取决于具体情况...我个人比较喜欢命理学，电脑算命要看程序员用什么理论来算命，如果用紫平算命的方法，或者用可以数学推导的方法，比如紫微斗数、四柱预测等，电脑算命更准……为什么叫“算盘”因为这些理论都是用在算命上的，需要考虑的东西还是太多了。不仅可以根据出生日期来下结论……而且算命本身还不够完善，这是不争的事实，所以我们还需要继续努力，完善它。统计表明，当70-80%的人能够准确计算时，就可以说是一门比较准确的算命科学了，所以才叫“比较”。而且、算命是一门社会科学，而不是自然科学，而社会科学本身不能像自然科学那样使用精确的测量，这是学科本身的性质决定的，这就像历史的学科一样，只有历史自己知道什么历史的本质是。我们都用自己的观点来解释历史，而我们自己的观点未必就是历史的本质。所以，在学术研究领域，从来不讲什么是历史必然性或者什么是历史必然性。什么是历史偶然。因为那只是一家人的意见，不一定可信……算命也是如此。如果你用这个方法来计算，可能不准确，但如果你用那个方法，可能会更准确……像社会科学这样的学科，你不能用你自己的，我们必须强迫别人相信我们的观点，所以没有绝对准确的算命！很多人不相信算命，但是在评价一个事物之前，你对它有了解吗？如果你不明白，你就不能随意评论它。用哲学的话来说，“没有调查，就没有发言权”。你不能“只听别人说的”！你的想法是你自己的，在你没有弄清楚事情之前你不能照搬别人的意见。诚然，命运是变化无常的东西，而命理学就是古人对未来命运的预测的总结。 pred必然存在偏差想象和天气预报往往都是不准确的，更不用说命运了。所以，真正懂命理学的朋友在算命之前，首先会提醒问命理的朋友，命运是掌握在自己手中的，算命只是提供了一个可能的方向，只有可能而不是必然。即使有99%的可能性，如果没有那1%的努力，也不会成为现实。所以，难免还是要靠自己的努力……电脑上的出生日期算命准确、科学吗？为什么电脑算命不科学？科学的两个特征是可重复性和可验证性。电脑算命科学吗？引言部分是电脑算命的场景图，比较直观，引起学生的兴趣。交流讨论，丰富理解——头脑风暴，第一个活动首先提出问题：计算机是幸运的吗？说的科学吗？然后，从信息卡（电脑如何算命）和案例传真中，让学生根据电脑算命的所见所闻进行讨论，了解电脑算命的本质。第二个研究活动从电脑算命延伸到社会。对于迷信活动，教材提供了社会上常见的迷信情景（风水、看相、拜佛、舞神）的图片，供学生分析讨论。它还利用讨论图片和信息卡让学生了解性也是迷信的。从而提高学生崇尚科学、反对迷信的意识和自觉性。第三部分着重于引导学生的行为。面对迷信，以留言板、信息卡的形式提供有用的提醒（科学让迷信消失），让学生在通过案例分析、交流讨论等探究活动，加深对迷信危害的认识。课后提出具体建议，“倡导科学，反对色情”开展社区宣传，开展课外知识拓展，增强活动实效。活动目标 1、了解色情及其他迷信活动的危害。 2.懂得要崇尚科学，反对迷信。 3、能够辨别哪些是迷信活动，反对和消除迷信活动。收集电脑算命、人生还有哪些迷信活动？活动流程：新课介绍 1、你见过电脑算命吗？谁能告诉你电脑如何算命？ （二）探索交流，学习文明 1、根据收集到的信息谈谈：电脑算命科学吗？算命是不科学的。打着科学幌子用电脑算命更是具有欺骗性。当今社会还有哪些迷信活动？ （小组交流、全班交流） 总结：迷信是无知的表现。我们小学生更不敢相信。第二课： 1.会话教程。吸取上一课的教训。你相信电脑算命还是科学算命？难以置信！绝对令人难以置信！例如，我以前曾经上过一个网站，在那里你可以通过你的名字来判断你的命运。我抱着试一试的心态输入了自己的名字，结果出现了一长串好坏的赞美。我觉得还不错，然后又看了一遍。输入我的父母、兄弟、婆婆、朋友和其他相关人员的名字，都带有“好吧，好吧……”这样的字眼。我只是想尝试一下这个系统，看看它是否有什么问题。没关系，如果我不看它。差点让我窒息！这三个字的名字比我的名字更好听。 “电脑算命准吗？我很郁闷！0电脑上的出生日期算命准吗？科学吗？”